內(nèi)心兒童療法，由著名心理學(xué)大師榮格提出并應(yīng)用，后來(lái)為世界范圍內(nèi)普遍采用，發(fā)展到今天。這能有效地治愈那些在童年時(shí)受過(guò)創(chuàng)傷的人，重建自信、重建自尊、自愛(ài)、提高自我價(jià)值、減少自憐和提高自愛(ài)和

青少年時(shí)期是從孩童到成人的階段，又稱(chēng)二發(fā)展階段。青少年兒童在生理和心理兩方面都會(huì)發(fā)生很多變化。青少年心理變化的特點(diǎn)主要是自主性意義增強(qiáng)。自我意識(shí)增強(qiáng)了，對(duì)溝通和友誼的渴望同時(shí)也需要自己

有些少年總覺(jué)得自己是茫茫大海中的一葉孤帆，性格孤傲，害怕與人交往，與世隔絕，他們不愿意參與熱鬧的生活，卻總抱怨別人不了解自己，不認(rèn)同自己。心理學(xué)中把這種心理狀態(tài)稱(chēng)為閉鎖心理，因此而產(chǎn)生

孩子在父母心中都是從嗷嗷待哺的小嬰兒開(kāi)始成長(zhǎng)起來(lái)的，孩子在父母心中都是一個(gè)個(gè)的小天使。但是當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，開(kāi)始也來(lái)越像個(gè)大人了，可能也會(huì)有走偏路的時(shí)候，比如孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的罵人行為就是一個(gè)很典型的例子。&nbs

焦慮癥是以焦慮為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥，又稱(chēng)焦慮性神經(jīng)癥、神經(jīng)性焦慮癥、精神焦慮癥。焦慮癥有兩種主要的臨床形式：驚恐障礙和廣泛性焦慮。焦慮癥的焦慮癥狀是原發(fā)的，病人的焦慮情緒并非由于實(shí)際

無(wú)論是事業(yè)有成還是個(gè)人幸福，健康的身體都是基礎(chǔ)。我相信絕大多數(shù)的父母像我一樣，在孩子剛出生時(shí)，唯愿孩子健康。然而，隨著孩子一天天長(zhǎng)大，他會(huì)發(fā)現(xiàn)父母的嘴里多了一個(gè)“別人家的孩子”：吃飯沒(méi)人多，個(gè)頭沒(méi)人高，成績(jī)沒(méi)人好

家長(zhǎng)的情緒對(duì)孩子的影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們想象的，大家一定要用特別平和的心態(tài)去對(duì)待孩子。要明白，自己在養(yǎng)心上面下多大的功夫，孩子將來(lái)就有多大的幸福。緊張、焦慮的家

有很多人總是批評(píng)自己性子急，愛(ài)自責(zé)自己的焦慮。他們覺(jué)得急性子不好，火急火燎的不穩(wěn)當(dāng)：做起事情猛如虎，一看效果兩百五。本以為自己是個(gè)青銅，結(jié)果是個(gè)廢鐵。著急忙慌了一頓，然后什么都沒(méi)做好。而且焦慮起來(lái)還容易發(fā)火，誰(shuí)要

關(guān)于弗洛伊德：西格蒙德·弗洛伊德（SigmundFreud，1856年5月6日—1939年9月23日）是奧地利精神病醫(yī)師、心理學(xué)家、精神分析學(xué)派創(chuàng)始人。戀

在生活中，我們總會(huì)把孝順，作為衡量孩子品格好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?？稍诂F(xiàn)實(shí)中，孩子對(duì)父母出言不遜，甚至大打出手的事件，時(shí)有發(fā)生。面對(duì)孩子的這些「出格」舉動(dòng)，不少家長(zhǎng)疑惑：我付出全部，為何卻換來(lái)

“叩橋而過(guò)，伏地聽(tīng)聲”——每月分享一本好書(shū)，每本書(shū)分為2-3次進(jìn)行語(yǔ)音推薦導(dǎo)讀，節(jié)選書(shū)籍精華部分內(nèi)容，記錄成語(yǔ)音，分享給各位家長(zhǎng)。分享書(shū)籍主要為：家庭教育、自我療愈、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)等方面。