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    分?jǐn)?shù)可以反映成績,但分?jǐn)?shù)不等于成績

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    分?jǐn)?shù)可以反映成績,但分?jǐn)?shù)不等于成績

    發(fā)布日期:2020-04-21 作者: 點擊:266

        能否客觀的對待小孩的考試成績,實際上無論是教師,父母,小孩自己都沒辦法客觀的對待考試的成績。可是實際上,成績早已是考量小孩的唯一的規(guī)范,那麼怎么才能客觀的看待成績呢?

        “分?jǐn)?shù)”和“成績”其實并不完全對等,分?jǐn)?shù)可以反映成績,但分?jǐn)?shù)不等于成績。如果家長從孩子一上學(xué)就只是著眼于每次考試得了多少分,而沒有培養(yǎng)起孩子對學(xué)習(xí)本身的興趣,那么“優(yōu)秀成績”注定只是一時的夢幻彩虹,讓那些沒有遠(yuǎn)見、沒有踏實心地的家長失望。

        就像英語是一門語言,語言的學(xué)習(xí)離不開口頭的操練,因此多動口不失為有效的方法。孩子們就要克服膽怯和害羞,“該出口時就出口”,做到“曲不離口”,在積累詞匯量的同時多實踐,多運用,英語又怎么會學(xué)不好呢?

        就像數(shù)學(xué)作為理科很講究思維邏輯,平時的練習(xí)切不可只是“體力勞動”——做題的時候多思考一下題目考察的是哪個點,這類題型有著怎樣的思考路徑。在練習(xí)中分析、歸納出要點、經(jīng)驗。手頭不妨準(zhǔn)備一個私人的錯題集本子,把自己曾出錯的題型歸納在一起,再舉一反三,是不是就會事半功倍呢?

        學(xué)習(xí)是智力活動,任何一門的學(xué)習(xí)出了問題,除了一些客觀原因外,主觀這一方面我們除了質(zhì)疑孩子的能力,譴責(zé)孩子的態(tài)度外,我們是不是能更設(shè)身處地的幫他們一起找找有效(既適應(yīng)學(xué)科,又要適應(yīng)孩子本人)的方法呢?

        尊重學(xué)科和個人間的差異。作為老師和家長我們都希望孩子考得分?jǐn)?shù)越高越好,事實是“十個手指頭不是一般齊的”。其實“爭強(qiáng)好勝”是一種天性。孩子入學(xué)后,即使家長不說什么,他們都會產(chǎn)生對分?jǐn)?shù)的追求,對名次的渴望。

        面對卷子,他們每個人都會盡了全力表現(xiàn)出好的自己,絕沒有一個孩子明明會做,故意做錯,故意讓自己拿不好的成績。


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