班主任如何與學生進行溝通

　　班級作業(yè)的好壞，很大程度上取決于教師尤其是班主任和學生溝通的作用，和學生進行一次行之有效的說話，既能夠了解學習和思想情況，又能夠消除師生之間的隔膜，增進師生之間的感情，也能夠協(xié)助學生克服情感障礙，促進班集體的建造，建造調和班級，因而，一般的有經(jīng)歷的教師非常重視和學生的溝通溝通，而在溝通中，考究說話的技巧，關于說話的作用顯得尤為重要。

　　那么班主任和學生說話有哪些技巧呢?

　　一、 巧于舉例，以情動聽。

　　班級有一個同學，家庭條件比較寬余，爸爸媽媽給的零花錢比較多，每次進班級后，總是零食不斷的吃，吃完后將零食袋亂扔，影響了班級的衛(wèi)生，班級其他同學都很惡感。有一次，我又發(fā)現(xiàn)她在吃零食，而且將零食袋扔在別人的座位旁邊。我泰然自若，將零食袋撿起，放在廢物簍中?；顒诱n時，我將她喊到我的辦公室中，先不從正面下手，而是關心的問詢她這一階段的學習怎樣。

　　還能夠她說。

　　班級劉香同學和你坐在一同，平常相互評論問題嗎?”

　　不大評論。

　　為什么?

　　她老是嫌我亂吃東西。

　　這么說，你吃東西還影響你和同學之間的關系了?

　　嗯

　　班級中常常廢紙滿地，會不會影響班級形象啊?

　　會的。她這時現(xiàn)已感覺到自己做的不太好了，我決定趁熱打鐵，又說：

　　劉香同學的家庭情況你知道嗎?她家里兄妹兩人，姐姐就在咱們學校讀書，她的母親患病，不能掙錢，家里全賴父親一人，平常劉香很節(jié)省，你常常在她面前吃東西，有時還會炫耀自己，最起碼說，你沒有尊重你的同學，咱們不缺錢，但你假設考慮同學的感觸，你就會贏得同學的尊重，你說對嗎?”

　　教師，我知道怎樣做了。

　　在說話中，首先要發(fā)明杰出的空氣，化解師生之間的心情敵對，在這次說話前，教師協(xié)助該生撿起廢紙袋，在心理上給學生留下一個好的形象，當下午說話時，她會覺得教師做的是正確的。其非必須引導學生進行自我反省，擺出實例，講清利害。第三要舉好比如，以情動聽，讓學生在思想上認同你說的話，只有從情感上下手。后來通過了解，該同學不只改掉了壞習慣，而且還自動協(xié)助劉香同學，兩人成為要好的朋友。

　　二、引經(jīng)據(jù)典，巧于類比。

　　班級里有個叫劉洋的學生，平常成績還不錯，但一到考試就犯暈，心情嚴重，對自己缺少必要在自信。有一次，又到了考試的時候了?？荚嚽?，他又顯示出比平常嚴重的狀況。

　　哲人說：送人玫瑰，手有余香。杰出的師生溝通，不是教師單獨面的支付，而是與學生雙向的溝通;師生溝通也不只是給學生協(xié)助的進程，在給的一起，作為回饋，教師也會從中取得意想不到的高興。