讓孩子聽話，光嘮叨沒用

    學(xué)習(xí)分為兩種：無意義學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容只是單純的知識或道理，與孩子的親身經(jīng)歷毫無關(guān)系，也不能觸發(fā)情感體驗時，這種學(xué)習(xí)其實毫無意義。比如，兩個人學(xué)習(xí)地形分析，一個人學(xué)習(xí)結(jié)束后面臨考試，另一個人需要上戰(zhàn)場負(fù)責(zé)排雷工作，哪個人會學(xué)得更認(rèn)真？答案無疑是需要上戰(zhàn)場的那位。

　　很多時候，家長認(rèn)為自己講的道理很有意義，但無法讓孩子產(chǎn)生共鳴，是因為沒有相關(guān)體驗。人的記憶系統(tǒng)有特點，那些最深刻、最難忘的事往往伴隨強烈情緒，反之被遺忘。這就是為什么孩子聽不進(jìn)去家長的嘮叨。因此，希望孩子學(xué)到知識和道理，不能光靠說，還得走心。

　　注重參與。希望孩子珍惜糧食，可以帶他觀察糧食的種植過程，或者親自參與這個過程，讓孩子的身體帶動大腦去學(xué)習(xí)。

　　引導(dǎo)主動提問。不少孩子都是在被動學(xué)習(xí)，其實更好的做法是家長引導(dǎo)孩子產(chǎn)生好奇，主動學(xué)習(xí)。比如希望孩子有禮貌，與其直接告訴他怎么做，不如讓孩子觀察不同人的做法，引導(dǎo)孩子用正確的方式與他人交往。

　　平等交流。很多家長以為教育就該一臉嚴(yán)肅，殊不知，越是帶有威脅性的話語，越容易令孩子抵觸。我們的目的是教育，不是教訓(xùn)。因此，盡可能創(chuàng)造愉悅、融洽的氛圍，更有利于孩子學(xué)習(xí)。

　　每個孩子都渴望成長，成為一個完整的人。家長要相信孩子，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給他們。孩子才會給我們帶來意想不到的驚喜。